中小学办学理念的定位和特点

理念，使人们经过长期的理性思考与实践体验所形成的思想观念、理性追求、精神向往和哲学信仰的抽象概括。在《现代汉语词典》中，理念的意思就是“信念，思想，观念”。学校的理念定位主要包括：

教育理念：是教育主体在教育实践及教育思维活动中形成的对教育的基本信念和价值的看法。

办学理念：是学校的办学主张、教育思想、育人目标、发展信念的抽象概括，是基于“做什么样的教育”、“办什么样的学校”的深层次思考的结晶，是学校的理想和信念，是学校办学的灵魂和指针，也是学校可持续发展的精神支柱，是学校发展的旗帜，是学校文化的内核，是学校一切工作的灵魂和统帅，是学校的重要品牌标志。

有人说，一个好校长就是一所好学校。这句话的意思是，在一定外部环境条件具备以后，校长便是办好学校的决定因素。而一位校长要办好一所学校的重要因素之一就是校长要有成熟的、系统的关于办学的理性思考，即办学理念。

办学理念不是由靠想当然、“眉头一皱计上心来”所杜撰出来的。它是学校办学者结合对学校使命的理解、对教育发展趋势的把握、对时代需求的了解、对未来发展的追求概括出来的，是学校整体精神的浓缩。

办学理念具有全局性、全员性、个性化等特点。

全局性：办学理念是整个学校文化大系统的核心，对于学校课程、课堂、德育、管理等方方面面都有引领作用。学校各项活动都必须围绕办学理念展开，各项工作共同作用于办学理念，从而全面促进学校的建设与发展。

全员性：办学理念凝练着全体教职工对学校使命的理解，对教育的认识，所以办学理念的实现与体现不只是校长努力的方向，也不只是领导班子努力的方向，还是学校所有教职工努力的方向，是所有人共同作用、相互作用的结果，是学校中每一个人学习、工作、生活的知道思想，是每一个人的行为指南。

    个性化：办学理念体现了校长及教职工对教育的理解和追求，而每个校长对教育的理解和追求是有差异的。所以，各个学校的办学理念具有个性化。同时，小学、初中、高中等各个学段的办学理念因为学段的不同，也会呈现出不同的特点。