学校文化理念的三个“引擎”

作为系统的学校文化理念，最根本的是对“师生认同什么样的价值观”“把学校办成什么样”“培养什么样的人”三个相互关联的本质问题的回应。其中，“师生认同什么样的价值观”一般通过校训来解答，即“通过简约的文字向师生传递蕴含丰富哲理的关键德能”，这些德能不是面面俱到的，而是关乎师生发展的关键且整体的素养内容，代表学校的价值取向。“把学校办成什么样”指向学校的办学理念，从校训出发，以概括性话语提炼出学校未来发展的样貌及其所隐含的办学精神。“培养什么样的人”即学校的育人目标，是对毕业生形象的具象表述，规定学生的质量标准。“校训、办学理念、育人目标”三个要素构成学校文化理念的结构内核。

当然，这三个要素无法涵盖学校文化理念的全部，需要以此为“引擎”，扩展与兼容由此生发的要素，诸如对“如何培养人”“倡导什么样的风尚”“形成了怎样的习俗”等问题的理性思考。这些要素是对三个核心要素的实践解释与补充，更好地应对各种挑战和变化，使理念整体稳定而有韧性。我们可以将这些要素看作具有适应性和变动性的活动要素“X”，与三个核心要素构成学校文化理念的“3+X”结构。

如果我们用“树”类比系统结构的话，那么校训是树根，办学理念是树干，育人目标是果实，“X”则是树枝、树叶或枝蔓，丰富树的外形，使树更具生长力。“3”作为对学校办学三大根本问题的思考，构成系统的核心，具有稳定性。“X”作为“3”指导下的实践经验升华，拓展了“3”的外延，丰富了理念内涵，凸显了学校的文化个性与特色，体现灵活性。就文化理念本身来看，作为一个有机整体，理念内部的各要素并不是简单相加或机械组合在一起，而是按一定结构协同作用，发挥整体价值与效应。“3”内部相互联系、互为支持，解读学校文化的本质属性问题，“X”嵌入“3”，突出不同学校文化的独特性与环境适应性，两者具有高度的内部统一性。