使命，出自《左传·昭公十六年》：“会朝之不敬，使命之不听，取陵于大国，罢民而无功，罪及而弗知，侨之耻也。”这句话中“重大的责任”，而在现代汉语的语境中，“使命”一次也同样被赋予了“宏大、庄重”的色彩，比如：“百年政党、庄严使命”“不忘初心、牢记使命”等。那么，学校使命也是办学领域的重要组成部分。学校使命在校园文化建设中属于理念系统里的“目的观”，学校使命是对自己学校存在的独特理由与意义的认识和信念，是对理想的学校形态的终极性判断，它向理念策划者提出了三个问题：学校是什么？学校将是什么？学校应该发

世生万物，万物各有其色。色彩充盈于我们生活的方方面面，在漫长的生活中，人类发现、观察、创造、欣赏着绚丽缤纷的色彩，通过日久天长的时代变迁不断深化着对色彩的认识和运用。人们对色彩的认识、运用从感性渐渐升华到理性。所谓理性色彩，就是借助人所独具的判断、推理、演绎等抽象思维能力，将从大自然中直接感受到的纷繁复杂的色彩印象予以规律性的揭示，从而形成色彩的理论和法则，并运用于色彩实践。标准色的产生就是基于色彩实践，它是企业为塑造独特的企业形象而确定的某一特定的色彩或一组色彩系统，运用在所有的视觉传达设计的

定位，指确定空间位置，广泛运用于智能手机流行之后。现代的营销行业常常借用这一词，但是“定位”的意思发生了变化，这就是定位理念的产生。定位理念产生于20世纪70年代，核心思想是“每个品牌都需要一句话来表述它与竞争对手之间的区隔”，它在营销行业开创性地提出了“胜出竞争”之道，改变了旧有的营销观念。定位理念即对本产品和竞争产品进行深入分析、对消费者的需求进行准确的判断，并依据此判断，确定商品的特色性，同时整合过往消费者心中的独特印象，将之传达给目标人群。定位，更进一步就是精准定位。精准定位的优势在于可以帮

景观，一般意义上，是指一定区域呈现的景象，也就是视觉效果。《现代汉语词典》对景观的定义：①某地或某种类型的自然景观；②泛指可供欣赏的静物。景观是“土地及土地上的空间和物体所构成的综合体”。它是抽象又具体的集合体，借助园林中山石、水体、植物、建筑等元素，在空间上通过不同组合，创造出视觉上美的景象，在实现一定功能的同时，满足人类对美的欣赏需求。景观从规划与设计的角度而言，是山石、水体、植物、建筑等元素的集合，因此景观规划设计可以理解为是一种科学与艺术相结合的设计。而这种设计需要对原有环境进行综合分析

通常来讲，学校文化策略的逻辑起点往往选择从学校的核心理念策划入手，逻辑的起点，是理论的原始范畴，往往以起始概念的形式来表现。它具备以下4个要素：第一，有一个最基本、最简单的质的规定；第二，是构成该理论的研究对象之基本单位；第三，其内涵贯穿于理论发展全过程；第四，其范畴有助于形成完整的科学理论体系。一种理论需要有逻辑的起点作为“红线”来贯穿和统领，一个学校的办学理念体系及其学校组织的发展自然也需要它。而既然被称作核心理念，就“核心”的要义，这个理念理应成为这样的“红线”。核心理念的建设属于学校的“本