加强校园环境建设、文化建设、信息技术教育是提高学校办学水平、办学层次和教育质量的有效措施，是继续改善育人条件的重点工程。为了深入贯彻全国、省、市基础教育工作会议精神，进一步搞好中小学校园环境建设，创建良好的育人环境，全面提高基础教育质量和办学效益，进一步加强中小学校园环境文化建设，可参考以下策略：一、充分认识校园环境文化建设的客观重要性校园是学生学习和生活的基本环境。创造一个健康、优美、雅致的校园，给人以享受和熏陶，有利于激发师生的工作和学习的热情、有利于形成校园文明风气、有利于培育学生美好的心

近些年，“工匠精神”“劳动模范”成为人们越来越关注的话题，社会上掀起了一股“劳动热”。学校作为育人场所，担负起了开展劳动教育的责任，而校园文化是劳动教育的重要载体，对于各阶段的教育，劳动教育高质量的开展对社会发展是具有重要意义的。劳动教育，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。《论语》中讲道：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”这句话中，“四体不勤，五谷不分”的现象在社会上曾有过苗头，我国的教育有过一段时间的“唯分数论”。

马克思说：“人创造环境，环境也创造人。”环境就是围绕人群的空间及其中可以直接或间接影响人类生活和发展的总体。文化是一种独特的育人环境，同时具有特别的力量和功效，它能优越于外在的约束机制，更具有情感性、持久性、深刻性。同时，文化提供较高的文化涵养和人文底蕴，促进了个体的社会化。学校是塑造高素质人才的重要场所，而具有巨大的德育力量和潜在的教育功效的校园环境文化，已经逐步成为新时期学校思想教育的一种有效载体。著名教育学家苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“要使学校的墙壁也说话。”文化环境的教育功效日益引起人

红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人，先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。红色文化是一种重要资源，包括物质文化和非物质文化。中国人的红色情结与生俱来，它流动在民族的血脉里，遗传在民族基因中。在中国的传统文化中，红色就被赋予了许多不同的意义，红色代表权威、代表勇气、代表吉祥与喜庆、代表成功与光荣。到了近现代，人们又为红色增加了一种意义：红色代表革命。马克思早年曾被问及“最喜爱的颜色”时，明确回答为“红色”。1864年，第一国际成立时，他标志

（一）校园文化长廊的功能长廊，又称为游廊，是具有分隔围合、联系交通和遮风避雨功能的线性棚式建筑。在古典建筑中，长廊是建筑群体中的重要组成部分；在园林景观中，长廊也是组成景观环境的重要元素之一。长廊的平面形式多样，长短不一，随山就势，曲折迂回，造型优美，既能引导游览路线，又能划分景观空间，丰富景观层次，是联系风景观景点的纽带。如果把整个学校视为一个“面”，那么，教学楼、宿舍楼、休息区等建筑物可视作“点”，文化长廊、文化墙面则是“线”。通过这些线的联络，把各分散的“点”联系成为有机的整体。它们与山石