文化育人机制是一项系统工程，文化育人机制是由一系列“要素”组成的具有稳定结构和特定功能的统一整体。文化育人机制的要素包括运行主体、运行目的、运行环境、运行动力、运行样式和运行保障。第一是运行主体。运行主体是学校文化育人机制中的主导因素，包括教育者与受教育者，双方之间存在互动关系，形成了共同体。第二是运行目的。运行目的决定文化育人机制的目标和方向，是文化育人机制的航标。第三是运行环境。运行环境有良好与恶劣之分，良好的运行环境可推动学校文化育人机制向着正确的方向发展，恶劣的运行环境则阻碍学校文化育人

近些年来，学校逐渐形成了先进、清晰的办学理念，提升了办学质量，校园内丰富的文化景观，如唤起历史记忆的老校门，承载动人故事的校史馆，还有古色古香的国学书院，以及寓意深刻的问道路等，这些景观无不潜移默化地影响着每一个学生，给学生的成长留下美好的记忆。（一）发现美——校园环境之优美根据学校现有的文化景观，学生自愿结成山石组、植物组、道路组、廊亭组四个大组，利用课余时间观察自己最喜欢的校园一景，写一篇500字左右的文章去表达自己对校园文化的真实感悟。春天里，校园里万物复苏、百花争艳，学生在欣赏校园美景的同时

校园文化环境设计是校园建设的细节，校园环境设计要以满足师生为主体的校园生活以及满足行为的心理需求为出发点和落脚点。校园环境空间和构造是由现时的需求所决定的，校园景观设施设计与校园内主体对象密切相关，运用构造得当，可以极大地丰富师生的课余生活，也对提高校园的服务功能、教育质量、校园文化内涵和特色起到重要作用。把握学校育人主题与环境内容设计的整体协调性思想观念在行为上具备先导性作用，所以校园文化环境艺术设计过程中，应当对传统的设计思想和理念进行转变，以全新的设计理念进行创新性的艺术设计构造。每一个校

校园文化是校园生活的精神的体现，校园景观能够赋予校园文化生命和活力，更能展现校园的文化形态。所以营造良好的校园环境，更能体现校园的教育价值观和文化价值。所以，校园景观设计是有着使命的，帮助营造拥有文化底蕴的校园环境，带给师生们无限的想象和不灭的激情。注重文化在景观上的表达原则，否则校园的景观就仅仅是一个摆设。（1）遵循整体性原则一间学校的发展历史越是悠久，文化沉淀就会越深厚，在整个发展的过程中就会不断积累文化信息，于是校园景观就回去是很好的载体，但是校园文化表达的景观载体有很多，但它们又不是储存箱

1.文化定位校园文化建设应该坚持以人为本，文化标识创意设计者应该从人们的实际需求出发，使设计作品符合人们的审美需求和文化理解需求，因此需要确定标识设计的文化定位。从年龄段来说，不同年龄段的人群对新鲜事物的认知程度不同，校园文化标识空间导向系统设计应用的导向符号应该更加趋向于大众化；从地域差异角度来说，校园文化标识空间导向系统设计中的语言组织和文字应用方面应该考虑表达思维的问题。因此，设计者需要确定好文化定位，积极寻求有利于人们接受的设计表达形式。2.消除表达障碍校园文化标识空间导向系统设计的目的是使