办园理念是教育理论的具体形式，是管理者根据幼儿园的发展历史，结合时代特征，遵循教育发展规律，基于办园实践而形成的对幼儿园发展的理性认识和价值追求。办园理念生成于办园实践，贯穿于幼儿园的各项工作，引领着幼儿园的发展方向，影响着幼儿园的教育质量。（一）立足儿童：遵循儿童发展与学习规律教育理论的生成创造首先要符合儿童成长和教育发展规律。办园理念是办园的思想观念、价值取向和行为准则，是办园的指导思想，其主要解决的问题是“培养什么样的幼儿”。因此，办园理念要坚持儿童本位的原则，遵循儿童学习与发展的规律，促

学前教育是国家一直关注的重点，为满足入园难的问题，各市陆续开展“幼儿园改扩工程”。同时，老旧社区改造计划在不断推进，国家出台一系列相关老旧社区改造政策，这给老旧幼儿园改造提供了机遇。目前老旧幼儿园的概念界定尚无定论，对老旧社区多是以时间来界定的，是指2000年以前建成，至今仍在居住使用的小区、老式公寓等居住社区。因此，老旧幼儿园也主要是指2000年以前建成，建筑设施老化，景观设计陈旧，环境布置单一，其功能已难以满足幼儿发展需求，但现在仍在使用的幼儿园。视觉形象主要指客观事物通过人的视觉反映到大脑中，从而

所谓文化立校，“文”就是办学思想，对教育的认识，“化”就是通过管理，把“文”转“化”到学校的每一项工作中去，转“化”到全体师生的日常言行中去。有文化的学校一定有自己的办学理念。学校办学理念的文化系统必须凝聚全员的智慧，是全员共同的信仰和愿景，努力挖掘、传承学校的文化积淀，直面为什么办学、办什么样的学校、培养什么样的学生、如何让学校高质量发展等一系列问题。（一）把握“文化立校”的精神谱系一所学校的精神基因和文化谱系包含了以下几个方面的内容：独特的教育价值追求，以及在此基础上形成的办学理念；与特定时

校史是学校的办学历程及其记录，校情是校史传续的现实发展与概观。校史校情蕴含着学校文化独特的精神标识，与时代变迁和社会变革紧密相连，具有直接现实性、具体可感性、情感生发性、价值感染性等育人特点。校史是一所学校的变迁与记事，校情是其现实的综览与纪实，校史校情是学校教育的时空传承与直观展现，贯穿了薪火相传的办学思想、集体遵循的价值规范。校史校情教育是将学校的历史存续、发展现状、校训精神与办学理念、价值传承等转化为学校教育教学内容，整合为教育资源，融生到教育环境。校史校情教育场所既可以是专门的课堂教学（

立德树人是现代教育体系中的根本教育方向，高职教育不仅要重视培养专业理论知识与实践操作技能，还要注重在教育实践过程中融入立德树人教育理念，以培养具有综合素质与专业技能的优秀人才为目标，落实以就业为导向的教育任务，能够始终坚持立德树人教育任务，关注培养学生的职业道德精神，使学生成为具有高素质技术、精湛技艺水平、品德高尚的优秀人才。（一）在企业实地中感知企业文化为了能够在实践育人中培养学生的工匠精神，使其在今后学习与工作中自觉追求精益求精的工匠精神，可以通过加强校企合作的方式来进行，结合学生专业特点，