校园视觉文化建设是指学校从外观入手，通过对学校的各种视觉因素进行全面设计形成系统化、组织化的视觉方案，展现学校的办学目标、教育理念、文化特质、行为规范等，将抽象语言转化为具体符号概念，形成学校独特的品牌形象。个性化的校园视觉文化建设可以从整体上为实施个性化教学提供良好的环境保障。学校主体在视觉设计的指引下，将学校强调个性化的文化同化为自己的思想行为，在顺应这种文化的同时，不断调节自己的思想行为，缩小个体与群体目标间的差距这种同化与顺应的过程实际上就是在视觉上学校文化建设的导向功能的体现。视觉文化

幼儿园是幼儿思想启蒙和学习成长的重要场所，在办园过程中始终贯彻理念文化，能够帮助幼儿园构建和谐统一的教育氛围，实现家园共育的和谐互动，提供良好教育环境，为幼儿的幸福童年增添了一抹色彩，同时也为教师的成长、家长的成长、园所的发展创造了有利条件。（一）确立明确的办园理念在实践中贯彻办园理念，需要对当代幼儿的成长特点和发展模式进行分析和了解，从而找到促进幼儿幸福成长的理论支持。在幼儿园的建立过程中，明确的办园理念始终发挥着指导作用。因此，应该首先确立办园理念，并带领管理人员与教师认真学习园所理念内容。

办园理念是教育理论的具体形式，是管理者根据幼儿园的发展历史，结合时代特征，遵循教育发展规律，基于办园实践而形成的对幼儿园发展的理性认识和价值追求。办园理念生成于办园实践，贯穿于幼儿园的各项工作，引领着幼儿园的发展方向，影响着幼儿园的教育质量。（一）立足儿童：遵循儿童发展与学习规律教育理论的生成创造首先要符合儿童成长和教育发展规律。办园理念是办园的思想观念、价值取向和行为准则，是办园的指导思想，其主要解决的问题是“培养什么样的幼儿”。因此，办园理念要坚持儿童本位的原则，遵循儿童学习与发展的规律，促

学前教育是国家一直关注的重点，为满足入园难的问题，各市陆续开展“幼儿园改扩工程”。同时，老旧社区改造计划在不断推进，国家出台一系列相关老旧社区改造政策，这给老旧幼儿园改造提供了机遇。目前老旧幼儿园的概念界定尚无定论，对老旧社区多是以时间来界定的，是指2000年以前建成，至今仍在居住使用的小区、老式公寓等居住社区。因此，老旧幼儿园也主要是指2000年以前建成，建筑设施老化，景观设计陈旧，环境布置单一，其功能已难以满足幼儿发展需求，但现在仍在使用的幼儿园。视觉形象主要指客观事物通过人的视觉反映到大脑中，从而

所谓文化立校，“文”就是办学思想，对教育的认识，“化”就是通过管理，把“文”转“化”到学校的每一项工作中去，转“化”到全体师生的日常言行中去。有文化的学校一定有自己的办学理念。学校办学理念的文化系统必须凝聚全员的智慧，是全员共同的信仰和愿景，努力挖掘、传承学校的文化积淀，直面为什么办学、办什么样的学校、培养什么样的学生、如何让学校高质量发展等一系列问题。（一）把握“文化立校”的精神谱系一所学校的精神基因和文化谱系包含了以下几个方面的内容：独特的教育价值追求，以及在此基础上形成的办学理念；与特定时