马克思说：“人创造环境，环境也创造人。”环境就是围绕人群的空间及其中可以直接或间接影响人类生活和发展的总体。文化是一种独特的育人环境，同时具有特别的力量和功效，它能优越于外在的约束机制，更具有情感性、持久性、深刻性。同时，文化提供较高的文化涵养和人文底蕴，促进了个体的社会化。学校是塑造高素质人才的重要场所，而具有巨大的德育力量和潜在的教育功效的校园环境文化，已经逐步成为新时期学校思想教育的一种有效载体。著名教育学家苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“要使学校的墙壁也说话。”文化环境的教育功效日益引起人

红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人，先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。红色文化是一种重要资源，包括物质文化和非物质文化。中国人的红色情结与生俱来，它流动在民族的血脉里，遗传在民族基因中。在中国的传统文化中，红色就被赋予了许多不同的意义，红色代表权威、代表勇气、代表吉祥与喜庆、代表成功与光荣。到了近现代，人们又为红色增加了一种意义：红色代表革命。马克思早年曾被问及“最喜爱的颜色”时，明确回答为“红色”。1864年，第一国际成立时，他标志

（一）校园文化长廊的功能长廊，又称为游廊，是具有分隔围合、联系交通和遮风避雨功能的线性棚式建筑。在古典建筑中，长廊是建筑群体中的重要组成部分；在园林景观中，长廊也是组成景观环境的重要元素之一。长廊的平面形式多样，长短不一，随山就势，曲折迂回，造型优美，既能引导游览路线，又能划分景观空间，丰富景观层次，是联系风景观景点的纽带。如果把整个学校视为一个“面”，那么，教学楼、宿舍楼、休息区等建筑物可视作“点”，文化长廊、文化墙面则是“线”。通过这些线的联络，把各分散的“点”联系成为有机的整体。它们与山石

参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。中国的历史文化源远流长，文化是我们精神的来源，是社会绵延发展的根脉与动力，传承中华传统文化，挖掘其中经典魅力、注入时代的活力，让文化与现代科技相结合，让文化“活”起来使民族文化与时代精神同频共振，让文化滋养我们的精神家园以孕育灵动内核。在党的二十大报告中，“文化”一词多次出现。新时代中国特色社会主义教育要着力解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。中国特色社会主义接班人首先必须是中国人；“为党育才，为国育才”，所育“人才”，一定是中华之人才

学校物质文化作为学校文化内涵和文化底蕴的重要承载者，具有重要的物质使用功能、教育激励功能和审美愉悦功能。在为一所学校设计并建设其校园的物质文化时，需要考虑到整体性原则、主体性原则、匹配性原则、教育性原则、艺术性原则及发展性原则。首先从整体性原则入手，学校物质文化建设体现在三个方面：首先，学校物质文化建设必须与当地的社会文化相适应，无论是整体规划和布局还是细节设计，应尽量与本地区的经济发展、社会文化相适应。要根据地区特点与学校实际，进行整体规划和合理布局，还要考虑其各个子系统的整体性，根据地区特点